HALLOWEEN: ACTIVIDAD INTERACTIVA

Un  curso más llega Halloween y nuestro alumnado no para de solicitar la realización de actividades relacionadas con la temática. 

En el día de hoy han realizado una actividad que les ha permitido trabajar la atención, el control de la impulsividad, la espera,... y el manejo del ratón.

La compartimos con todos.

Aspectos a tener en cuenta: 

• Para que sea accesible,  en cada texto hemos insertado un audio para que aquellos que aún no hayan interiorizado la lectoescritura puedan  conocer la instrucción a seguir de manera autónoma. Hemos colocado un icono de una mano naranja que indica el texto o dibujo sobre el que tenemos que pulsar para escuchar el audio relacionado.

• Es aconsejable apagar la música de fondo para que los audios de las intrucciones se escuchen bien.

• Si vas a visualizar la actividad en un móvil o tablet, es aconsejable girarlo y verla en posición horizontal.
  

• La plantilla utilizada está en abierto, por lo que puedes hacer una copia  de la actividad y modificarla a tu gusto.

¡Espero que os resulte útil!

La aplicación LearningApps

¿Conoces Learningapps?

Es una aplicación Web gratuita que permite utilizar y crear diferentes tipos de actividades interactivas: de elección múltiple, crucigramas, juego del ahorcado, relacionar imágenes, juegos de pareja, ejercicios de respuesta abierta, etc.

Nos permite incluir texto, imágenes, audio y vídeos, por lo que da mucho juego a la hora de crear las actividades.

TRABAJAMOS CON TICKETS

Os presento una de las actividades que he elaborado para algunos de mis alumnos/as.

En esta ocasión, trabajamos con un ticket de compra que hemos elaborado en www.customreceipt.com. para adaptarlo a su nivel de competencia. En otras ocasiones he utilizado tickets reales.

A través de ellos se pueden realizar diferentes actividades y trabajar diferentes competencias claves.

¡DIBÚJAME UN CORDERO!

Hoy nos hemos adentrado en el capítulo II del Principito, pero a través del vídeo de Vimeo que compartimos hace tiempo.  

Paramos en el minuto 4'58, justo cuando el aviador da al Principito el dibujo de una caja  y realizo a mi alumnado una serie de preguntas, que trabajamos de forma oral, para hacerles pensar y expresar. 

Reflexiones de Francesco Tonucci

Las palabras y mensajes de Francesco Tonucci siempre me hacen pensar y replantearme la forma de enseñar.

Os comparto un vídeo que forma parte del proyecto "Aprendemos juntos" y en el que reflexiona sobre el aprendizaje en la escuela.

Viajo con mis sentidos

Hoy os comparto un  proyecto que han realizado en el Centro Específico de E.E. "Sagrada Familia" de Huelva.

A mí me ha parecido precioso. ¿Qué opináis vosotros?

LAPBOOKS ANIMALES MARINOS

Aunque un poquito tarde, os presento el último trabajo que ha realizado el alumnado del Aula de Apoyo antes de las vacaciones de verano. 

Estuvimos planteando en clase posibles temas y decidieron hacerlo sobre animales marinos. 

Con el fin de trabajar de forma más motivadora y distendida cada uno eligió el animal sobre el que quería aprender y decidimos plasmar todo en un lapbook.

Han sido muchas horas de buscar información en Internet, seleccionar la que íbamos a poner, ver vídeos, buscar o elaborar los modelos de bolsillos para el lapbook donde íbamos a poner la información, colorear, recortar, etc. pero el resultado ha merecido la pena.

Con esta tarea, además de vocabulario básico, expresión y comprensión oral y escrita, hemos trabajado otros aspectos como: escucha, memoria, atención, motricidad fina, organización espacial, etc.

Ha sido muy interesante ver cómo alumnos impulsivos a la hora de realizar las tareas o con una caligrafía mejorable han dedidado tiempo y esfuerzo en la presentación del trabajo, cuidando la letra, tomándose tiempo para recortar despacio siguiendo la línea marcada, coloreando despacio y con cuidado para no salirse, etc.

Para finalizar, colocamos todos los trabajos en la entrada del IES para que todos los miembros de la comunidad educativa pudiesen ver sus trabajos.

En este vídeo os presentamos solo el producto final de todo el proceso seguido.

Guía para la práctica educativa con niños con Autismo y TGD: Currículum y materiales didácticos.

Navegando por Internet he  encontrado esta guía elaborada por Eva Mª Rodgla Borja y  Myriam Miravalls Cogollos.

En ella se ofrece una visión práctica sobre el autismo y presentan un modelo de currículum a desarrollar con este alumnado.

Asimismo, se `presentan numerosas propuestas didácticas y materiales, acompañados de imágenes,  que ayudan a desarrollar el currículum y nos facilitará la realización de adaptaciones curriculares.

Puedes descargarla aquí

Trabajando con dictados II

En la entrada anterior del blog hice mención a un artículo de koldo Ramírez López en el que se hacia mención a diferentes formas de trabajar los dictados.

Con esta nueva entrada pretendemos seguir conociendo otras propuestas recogidas en dicho artículo.

Trabajando con dictados.

Cuando hablamos de dictados, seguramente la imagen que se nos viene a la cabeza es la del maestro/a leyendo un texto para que el alumnado lo escriba en su cuaderno; pero ¿es está la única forma de trabajarlos?.

Basándome en el artículo de Koldo Ramírez López en la revista "Maestr@ de Primaria" nº 87, realizaré una serie de propuestas al respecto, con el fin de concebirlo como una herramienta eficaz para trabajar el lenguaje desde un enfoque más comunicativo, considerando que cualquier actividad en la que se habla y se escribe puede ser etiquetada como dictado.

Veamos algunos ejemplos.

¡Más que palabras!

En clase cada vez aprendemos más tipos de palabras: sustantivos, adjetivos, etc.

Para reforzarlas y repasarlas vamos a jugar al juego conocido como "alto el lápiz", al que nosotros hemos llamado "¡Más que palabras!" por las características específicas que tendrá nuestro juego (tendremos que tener en cuenta la clase de palabras que se nos pide).

El juego original es el siguiente:
- Se entrega un cuadro de doble entrada. En la primera fila ponemos las categorías con las que queremos jugar (personas, animales,...).
- Se dice una letra y tenemos que escribir un nombre que empiece por esa letra para cada una de las categorías.
- La 1ª persona que completa su fila dice "Alto el lápiz" y se pasa a la puntuación:

• 0 puntos en las casillas en blanco, en aquellas que no correspondan con la categoría o presenten faltas de ortografía.
• 5 puntos en aquellas casillas cuyo nombre escrito coincida con el mismo que ha escrito el compañero/a.
• 10 puntos en las casillas en las que se haya escrito un nombre distinto al escrito por el resto de los compañeros/as.
• 20 puntos en cada casilla en la que el alumno/a sea el único o única que ha escrito un nombre.

- La adaptación del juego en el aula de apoyo es la siguiente

• Las categorías serán amplias para garantizar las posibilidades de éxito del alumnado.
• Se irán recordando algunas consignas, las cuales se irán retirando a medida que vayan asimilando: en personas podemos poner nombres propios, relaciones familiares, apellidos, profesiones,...; en plantas podemos escribir el nombre de  flores, árboles, frutos; etc.
• En la columna "clase" indicaremos el tipo de palabras con las que trabajaremos: sustantivos, sustantivos femeninos, sustantivos masculinos, adjetivos,...
• En el caso de los adjetivos, no podremos repetir el mismo en la misma fila.

Cuando termine el juego, o cuando consideremos oportuno (cuando tengamos la mitad de las filas completas, cada 4 filas,..) el alumno/a que consiga mayor puntuación podrá emplear un tiempo realizando actividades de su interes.

Si quieres descargar la ficha pincha aquí   

¡Cómete el coco!

Presentamos una ficha para trabajar el cálculo mental de una manera más lúdica. La mecánica siempre es la misma:

- Ponemos la fecha en la primera casilla.

- Ponemos el resultado del cálculo mental en las restantes casillas.

- Comprobamos el resultado de cada casilla.

- Anotamos los puntos conseguidos en cada fila (1 punto por cada acierto)

¿Cómo podemos trabajar con ella?

- Decimos los sumandos de una suma (en un principio formado por unidades) y el alumnado escribe el resultado en la casilla.

- Cuando se termina una fila, se va recordando una a una las sumas y el alumnado comprueba el resultado. Por cada acierto suma 1 punto.

- Al final de la hoja, o cuando lo estimemos oportuno (cada 3 ó 5 filas, cada 2 semanas...) quien consigue más punto recibe un premio: juega un rato en el ordenador a lo que quiera, juega con el material que prefiera, realiza una actividad de su interés, etc.

Una historia compartida: Fernando el Forofo.

Trabajamos una vez más con  historias. En esta ocasión es la historia de un niño y realizaremos varias actividades. El objetivo principal que pretendemos es montar, entre todos, la historia de este niño y para ello vamos a hacer la actividad previa para conocer detalles de la misma.

Una vez que conocidos los detalles, entregamos a cada alumno/a un párrafo de la historia. Deben leerlo en silencio y pensar qué lugar ocupará en ella (1º, 2º, 3º ó 4º). Una vez que lo han pensado y decidido lo leerán siguiendo el mismo orden que han atribuído a cada párrafo. Entre todos tendrán que decidir si la historia que han montado tiene o no sentido o si hay algún párrafo que no esté en su lugar. Esto se trabajará oralmente y si no llegan a un acuerdo, colocarán todos los párrafos en la mesa e intentarán, entre todos, formar la historia.

Cuando hayan ordenado los párrafos, se entregará una copia de todos ellos al alumnado para que lo peguen en la ficha de trabajo. A continuación, realizan las demás actividades previstas.

Puedes descargar la ficha de trabajo aquí. 

Proyecto "Hoy quiero escribirte: el uso de la pizarra digital en Educación Especial"

Artículo muy interesante en el que se muestra la experiencia de un grupo de profesores con alumnado que presenta deficiencia mental moderada o grave. En él se demuestra que la pizarra digital es un recurso que facilita y refuerza el aprendizaje de la lectoescritura.

Si estáis interesad@s en saber más, pinchad aquí  

Iniciación a la multiplicación

Algunos de mis alumn@s se han iniciado en el concepto de multiplicación. Para ayudarl@s a comprender mejor este concepto hemos trabajado manipulativamente con regletas y dos dados y hemos completado una ficha. El proceso seguido podéis leerlo aquí.

 La ficha la podéis descargar aquí