22/11/13

La Jirafa Timotea

En clase hemos observado que hay algunos alumnos y alumnas que, de un modo u otro, discriminan a algunos de sus compañeros/as y, por ello hemos decidido tratar el tema partiendo de un cuento. 

En esta ocasión hemos elegido "La Jirafa Timotea", de Begoña Ibarrola, que trata sobre el rechazo. A modo de resumen, trata de una jirafa que miraba al resto de los animales con desprecio, consiguiendo que todos quisieran alejarse de ella, por lo que se ve sola cuando realmente necesita que los demás le ayuden.

Con él hemos aprendido que tenemos que respetar  a los demás tal como son y que todos tenemos cosas buenas que ofrecer.  Sólo así podremos convivir en armonía y encontrar a quien nos ayude cuando tengamos problemas.

Os dejo una presentación que he encontrado en Internet, para que podáis leer este magnífico cuento.



Para terminar, hemos realizado una pequeña ficha recordatoria del cuento, que puedes descargar aquí
Y aquí os dejo los dibujos sobre el cuento que ha realizado el alumnado.

Para ser buen compañero/a

En esta sesión vamos a trabajar las emociones y sentimientos relacionándolos con comportamientos que se dan en el aula. Para ello hemos creado una presentación en Power Point dónde va apareciendo un comportamiento inadecuado y después cuál sería el adecuado. A cada imagen le acompaña una serie de preguntas que ayudan a comprender qué ocurre y qué se siente en cada situación.

El alumnado ha estado muy atento y al principio les ha hecho gracia los comportamientos inadecuados, pero cuando se han analizado, se ha dado cuenta de los aspectos negativos de los mismos.



Para finalizar, hicimos una actividad a  modo de resumen de todo lo aprendido.
 Puedes descargarla aquí

18/11/13

Creando una historia de miedo.

Con los ecos de la canción del miedo de la semana pasada, durante dos sesiones, el alumnado de 4º E.P. ha creado por parejas o tríos un cuento con esta temática. En la pizarra hemos expuesto los puntos a tener en cuenta:

Antes de empezar.
  • Utilizar las palabras seleccionadas en la sesión anterior.
  • Pensar los personajes que van a aparecer en la historia.
  • Pensar dónde va a ocurrir la historia.
  • Elegir un título.
Durante la creación de la historia.
  • Escribir en primer lugar el título de la historia.
  • Cuidar la ortografía.
  • Turnarse para ir escribiéndola.
  • Finalizar con un dibujo. Se da la opción de hacer un dibujo entre los miembros del grupo o bien que cada uno realice el suyo.
Como recurso se han utilizado los ordenadores portátiles del centro, por lo que la actividad ha motivado más al alumnado. Os presentamos las historias creadas.


17/11/13

CANCIÓN DEL MIEDO

El alumnado  de 4º ha manifestado su interés por  seguir trabajando sobre el miedo y hemos decidido trabajar sobre ello algunas sesiones más.

En esta ocasión lo hacemos a través de la música con "Canción del miedo", que Ezequiel de la Parra ha compartido en su canal de Youtube. Si quieres escucharla, pulsa aquí

Se ha dado al alumnado una hoja donde aparece la letra de la canción con huecos en blanco. Le he pedido que la lea en voz baja, después le he hecho las siguientes indicaciones:

  • Vamos a escuchar la canción una primera vez en la que deberéis estar atentos. Sólo tenéis que escucharla, no escribir nada.
  • Ahora que ya habéis escuchado la canción, vamos a escucharla, al menos, 3 veces más y  si es necesario, las veces que hagan falta. Tenéis que completar los huecos en blanco, pero no os preocupéis si no lo hacéis a la 1ª, es normal. Algunas palabras se os olvidarán, no importa ya que la canción la vamos a repetir tantas veces como sea necesario.
Con estas indicaciones se ha vuelto a oír la canción por segunda vez. Al principio ha habido algún alumno/a que se ha "quejado" porque no ha podido seguir el hilo al tener que escribir las palabras que faltan. Se le ha vuelto a decir las indicaciones anteriores y al final todos/as han podido completar la canción. 

Al alumnado le ha llamado la atención algunos de los personajes que aparecen, bien porque no son conocidos en nuestra cultura, bien porque reciben un nombre diferente. Aprovechando el interés hemos buscado información en Internet sobre ellos.

Tras esta actividad, hemos realizado en gran grupo y oralmente la 2ª actividad prevista y parte de la 3ª: en la pizarra se han escrito las palabras que faltaban en la canción y por votación hemos elegido cinco de ellas para, en la próxima sesión, crear por parejas una historia de miedo en la que éstas aparezcan. Las palabras elegidas han sido: arañas, bruja, lobo, dormir y momias.

Para finalizar y por petición del alumnado, hemos vuelto a escuchar la canción y con el "bom bim bom" nos hemos ido a casa.

Si quieres descargar la canción con huecos en blanco y las actividades, puedes hacerlos desde aquí

15/11/13

El miedo a través de cuentos: Tragasueños

En el día de hoy vamos a seguir trabajando sobre la emoción relacionada con el miedo. Para ello hemos leído en voz alta  un resumen del cuento "Tragasueños" de Michel Ende.

Tras la lectura hemos realizado distintas actividades:
- Preguntas sobre la lectura con respuestas tanto directas como inferidas, centrándonos en el tipo de miedo presente en el relato y cómo lo supero la protagonista.
- Hemos hablado de nuestros miedos y hemos observado que algunos son compartidos por algunos compañeros/as como es el caso de la oscuridad o a que les ocurra algo malo a ellos o a sus familias (generalmente relacionados con la muerte) y otros sólo son sentidos por uno de ellos/as como es el caso del miedo a los payasos y a cometer errores.
- Nos hemos convertido en escritores y hemos escrito una historia en la que aparecen nuestros miedos así como un personaje que nos ayuda a superarlos. Esta actividad ha sido costosa para el alumnado. Han contestado a las preguntas previas sobre cuáles son sus miedos, han inventado el personaje,... pero a la hora de escribir la historia han tenido dificultad para centrarse en sí mismos y en la fórmula que les ayude a superar sus miedos.

Podéis descargar el resumen del cuento y las distintas actividades aquí.

Para terminar la actividad hemos dibujado cómo nos imaginamos a Tragasueños y al personaje elegido para ayudar a superar nuestros miedos. Os dejo una presentación con los dibujos realizado por el alumnado sobre Tragasueños.




Cuento Bonachón.-TRABAJANDO LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (Complementaria 2º)

En la clase de hoy hemos trabajado la resolución de problemas a través de un cuento.
El objetivo principal que queremos iniciar es desarrollar procedimientos pacíficos de resolución de problemas.
El punto de partida ha sido la lectura por parte de la maestra del cuento "Bonachón", que cuenta la historia de un perro muy juguetón que no se daba cuenta que con sus juegos molestaba a los demás animales. Esto le pasa factura y el resto de animales deja de ser su amigo. Finalmente, entre todos deciden enviar al caracol para que le explique qué es lo que ocurre y se busca una solución al problema.  
Antes de la lectura hemos explicado el concepto "Bonachón". Muchos alumnos y alumnas lo desconocían. Durante la lectura, se ha ido haciendo pausas para ir analizando las situaciones que iban surgiendo.
Así, hemos ido viendo cuál era el problema de Bonachón, qué soluciones podíamos darle, pensar si se había resuelto o no la situación.
Podéis descargar el cuento con las pautas aquí.

10/11/13

Guía para la práctica educativa con niños con Autismo y TGD: Currículum y materiales didácticos.

Navegando por Internet he  encontrado esta guía elaborada por Eva Mª Rodgla Borja y  Myriam Miravalls Cogollos.


En ella se ofrece una visión práctica sobre el autismo y presentan un modelo de currículum a desarrollar con este alumnado.

Asimismo, se `presentan numerosas propuestas didácticas y materiales, acompañados de imágenes,  que ayudan a desarrollar el currículum y nos facilitará la realización de adaptaciones curriculares.
Puedes descargarla aquí

18/10/13

Trabajando valores y emociones con la película Ivanhoe.

El alumnado de E. Complementaria de 2º de EP ha dedicado dos sesiones a trabajar sobre la película de dibujos animados "Ivanhoe".
En la primera sesión se ha visionado casi la totalidad de la película. 
En la segunda sesión se ha hecho un recordatorio de lo que habíamos visto, se ha terminado de ver la película y se ha trabajado sobre la misma. 
La secuenciación seguida es la siguiente:
  1. Repaso sobre las emociones que conocemos, las cuales se han ido escribiendo en la pizarra.
  2. Realización de una ficha con actividades. Se ha ido trabajando una a una las distintas actividades, primero de forma oral y haciendo una puesta en común y después dando respuesta individualmente a las mismas. La ficha se puede descargar desde aquí.
  3. Dibujo libre sobre el cuento.
  4. Colorear uno de los personajes del cuento (Ivanhoe / Rowena). Las niñas han elegido a Rowena y la gran mayoría de los niños a Ivanhoe. Hay ciertas reticencias a colorear dibujos que se consideren del sexo opuesto y este será un tema que también tendremos que tratar más adelante.
Hemos centrado la atención en  tres personajes:
  • Ivanhoe: hemos resaltado su valentía y la constancia para conseguir sus objetivos y hemos visto que nosotros también debemos ser valientes y constantes para conseguir los nuestros.
  • Padre de Ivanhoe: Hemos destacado cómo perdonar  a su hijo y reconoce sus errores. Esta idea la hemos adaptado a nosotros mismos  y hemos visto que también debemos perdonar y reconocer nuestros errores; por tanto, tan importante es saber perdonar como pedir perdón.
  • Rey Juan: Vemos que su comportamiento no es adecuado porque se porta mal, quita a otros sus pertenencias, etc. Reflexionamos como al final con esa actitud tenemos problemas y las personas se alejan de nosotros.

10/10/13

Sentimos... MIEDO (2ª parte)

En esta sesión seguimos trabajando sobre el miedo. Hemos comenzado con el visionado de este corto que trata sobre un niño que tenía miedo a todo.



Después, hemos recordado todas las cosas a la que el niño tenía miedo y cómo lo supero.

Pensamos en el miedo:

- ¿Qué ocurre en nuestro cuerpo cuando tenemos miedo?. Estas son algunas de las respuestas que ha dado el alumnado: el corazón late fuerte, abrimos mucho los ojos, temblamos,...

- ¿Tener miedo es bueno o malo? La mayoría del alumnado piensa que es malo, pero vamos a descubrir que el miedo nos pone alerta sobre los peligros y que si no tuviésemos miedo nos podrían pasar cosas malas. Les pongo el siguiente ejemplo:
"Imaginad que estamos en la sabana y un león corre para atacarnos. Como no tenemos miedo, ¿qué ocurriría?"
Las respuestas han sido diversas: el león nos come porque no nos movemos, nos acercamos al león y nos da un zarpazo,...
A continuación les pido que piensen en otras situaciones y en lo que nos podría ocurrir si no tuviésemos miedo. El alumnado ha sido muy imaginativo y ha dado diferentes respuestas: "si cruzamos la calle y viene un coche y nos pita, como no tenemos miedo, no nos quitamos y nos pilla", " si un perro corre para modernos, al final nos pega un bocado", "si alguien nos quiere coger, no corremos y nos lleva", "si entra un ladrón en mi casa con una pistola, no me escondo y me dispara", etc.

8/10/13

Sentimos... "MIEDO" (1ª parte)

En esta sesión vamos a empezar a trabajar con algunas de las emociones que vimos en la sesión anterior. El miedo es la emoción que más interés ha despertado en el alumnado, tanto de 2º como de 4º de E. Primaria.
Hemos compartido situaciones que nos producen miedo y estas han sido muy variadas, hemos pensado las expresiones corporales que tienen las personas con miedo y las hemos imitado y hemos cerrado la sesión con una actividad libre en la que el alumnado tenía que expresar qué cosas le da miedo. La mayoría del alumnado ha realizado dibujos, otros han preferido escribir cuáles son sus miedos.

Os dejo una presentación con los trabajos de la última actividad.



6/10/13

IDENTIFICANDO EMOCIONES (2º y 4º E.P.)

El día 13 de septiembre comenzamos a trabajar sobre las emociones, tanto con el alumnado de 2º como de 4º de primaria.
Al inicio de la clase hemos explicado que este curso trabajaríamos sobre este tema y sobre los valores en la hora y media que tenemos de enseñanza complementaria y que para ello utilizaríamos distintos recursos: ordenador, fichas, canciones, películas, etc.
La primera actividad realizada ha sido una lluvia de idea sobre el concepto de emoción. Muchos alumnos/as no han sabido definirlo o poner ejemplos, otros se han acercado. Se les ha explicado -grosso modo- que emoción es sentir, es la respuesta que damos a las situaciones que vivimos, cómo reaccionamos ante esas situaciones. A partir de aquí, contestando a qué siento, han ido diciendo distintas emociones: alegría, tristeza, miedo, vergüenza.
A partir de aquí, las actividades han sido diferentes para cada curso.

5/10/13

Programación de E. Complementaria.

Como ya he comentado en una entrada anterior, este año voy a impartir el área de Enseñanza Complementaria (Atención Educativa) al alumnado de 2º y 4º de Primaria que la han elegido como alternativa a la religión.

Una vez presentada la Programación General que se va a seguir, os dejo la Programación General y la distribución de los distintos temas a tratar en cada uno de los trimestres.

Programación.

Distribución de temas.

TRABAJANDO LAS EMOCIONES Y LOS VALORES

Este curso, el alumnado de 2° y 4° de EP va a trabajar sobre las emociones y los valores en las clases  de Enseñanza Complementaria. Os dejo la Programación general que vamos a desarrolla, podéis verla y descargarla aquí


4/10/13

COMENZAMOS UN NUEVO CURSO

Aunque un poquito tarde, os doy la bienvenida al nuevo curso escolar.
Este año, además de apoyar dentro del aula me voy a encargar de dar Atención Educativa (o enseñanza complementaria, como nosotros la llamamos) a los grupos de 2º y 4º de Primaria y he pensado que el blog es una buena herramienta para que las familias estén informadas de todo lo que vamos realizando, así que además de la información relacionada con mi área de PT, voy a dedicar también en este espacio un rinconcito para este área.

¡Espero que os guste y vuestros comentarios!

10/3/13

Día de Andalucía

Para celebrar el día de Andalucía, en nuestro Centro hemos preparado una serie de talleres de distinta índole: bailes, instrumentos musicales, poesías, etc.

De todos ellos, las maestras de P.T. nos hemos encargado de buscar los materiales necesarios para el taller de flamenco/flamenca y el de sopa de letras.

Las sopas de letras las hemos seleccionado del magnífico blog de actiludis. En él se recogen una serie de fichas para trabajar sopa de letras y bingo, nosotras hemos modificado las fichas para quedarnos sólo con la sopa de letras. Podéis descargar las originales aquí.

Para el alumnado de 1º, 2º y 3º de E.P. he elaborado nuevas sopas de letras de menor dificultad. La podéis descargar aquí.

El flamenco y la flamenca la podéis descargar del blog de SciGraph, tanto en color como en blanco y negro.

14/2/13

Blog de la Biblioteca.

Ya hace varios meses que no entraba en el blog, pero no penséis que lo tenía olvidado. Más de una vez he pensado en él, pero por circunstancias personales y laborales no he tenido tiempo para publicar nuevas entradas.

Uno de esos motivos es que formo parte del Equipo de Apoyo de la Biblioteca de mi Centro y me estoy encargando de poner en marcha el blog.

Os dejo el enlace al mismo. ¡Espero que os guste!