11/11/16

GLIFO

Hace unos días, a través de Facebook, me llegó la información sobre una nueva herramienta de escritura para niños/as con problemas relacionados con el sistema nervioso "Glifo".

Se ha elaborado con tecnología 3D y se puede personalizar en función de la edad, las necesidades y preferencias de los usuarios.


Me parece superinteresante  y, aunque en la página web no comentan cómo puede conseguirse, espero que pronto esté disponible en nuestro país.


Más información y fotografías de las distintas herramientas pinchando sobre la imagen.

7/11/16

Actividades Halloween

Un año más nuestro IES se decora para Halloween y el alumnado del Aula de Apoyo contribuye a dicha decoración.

Este curso hemos decidido decorar la puerta del aula con un gran esqueleto, telarañas y arañas y así nos ha quedado:


Puedes descargar las plantillas que hemos utilizado pinchando sobre la imagen.

También hemos creado nuestro particular Drácula con una ficha en la que el alumnado ha seleccionado, entre las dadas, las diferentes partes de la cara que más le han gustado. Esta es la plantilla y algunos de los  resultados:



Descargar la plantilla pinchando sobre ella.

Además, durante la semana hemos realizado diferentes actividades de atención, expresión escrita, vocabulario, etc. con la temática de Halloween. Para ello hemos partido del visionado de un vídeo con una canción en youtube y posteriormente a la escucha de la canción sin verlo.

Estas son algunas de las actividades realizadas:


Puedes descargártelas aquí

28/5/16

"Playa y Montaña", una historia de superación en torno a las enfermedades raras.

He visto este vídeo y me ha puesto la piel de gallina. Es una historia de superación centrada en las enfermedades raras pero que bien puede aplicarse a cualquier familia con niños y niñas "especiales".


Me ha encantado el mensaje y la forma en la que lo han enfocado.  

Ha sido creado por la Fundación Mehuer (Fundación Medicamentos, Huérfanos y Enfermedades Raras), bajo la dirección de Emilio Aragón.


Dejo el enlace a la página de la Fundación, por si estás interesado/a en conocer más de ella.
Web: http://www.fundacionmehuer.es/

Su canal de Youtube: https://www.youtube.com/user/fundacionmehuer

25/5/16

EL HUERTO ESCOLAR

A lo largo del curso, al alumnado del Aula de Apoyo ha participado en el proyecto de Huerto Escolar, participando en las diferentes fases del mismo:
  • Plantación de semillas y plantones en el semillero.
  • Riego del semillero.
  • Trasplante de las plantas del semillero a la zona de huerto.
  • Cuidado del huerto: regando, quitando malas hierbas,...
  • Recolección: zanahorias, coles, habas,...
El objetivo principal que nos hemos planteado es motivar al alumnado, hacer su aprendizaje más vivencial y contribuir al desarrollo de las competencias básicas y las diferentes áreas de desarrollo. Entre ellas:
  • Conocimiento de sí mismo y de los demás: Conocimiento de sus potencialidades y de las propias limitaciones, así como las del resto de compañeros/as, aceptándose así mismo y a los demás tal como son.
  • Autonomía personal, colaboración y ayuda mutua: A la hora de buscar los útiles del huerto, plantar, regar, etc. Colaborar con el encargado en las diferentes tareas. Ayudar a los compañeros/as en dichas tareas. Aseo y limpieza tras la actividad (tanto del entorno como del propio cuerpo).
  • Autoestima y motivación: al sentirse útil y capaz de desempeñar una tarea de manera responsable, al ver cómo mejora su coordinación, al ver el resultado de su trabajo y esfuerzo, etc.
  • Responsabilidad: al tener que cuidar las plantas para que den sus frutos.
  • Percepción: a la hora de oler las plantas aromáticas sembradas, tocar las plantas y arbustos para ver cómo son, al percibir el crecimiento de las plantas.
  • Coordinación dinámica general: al subir y bajar las escaleras,  en el control de nuestros músculos para plantar y regar poco a poco las plantas, agacharnos para colocar el cartel con el nombre de las plantas o para quitar las malas hierbas,...
  • Motricidad fina: prensión y presión adecuada de las semillas, de los plantones nacidos que llevamos al huerto, de los útiles de jardinería...
  • Atención: escucha atenta de las explicaciones del coordinador del programa, del encargado y/o maestra para hacer bien nuestro trabajo como jardinero. observación del trabajo que hace el encargado para saber cómo lo tienen que hacer ellos, etc.
  • Memoria: recordar el nombre de las semillas plantadas en el semillero y  de los plantones llevados al huerto, el nombre de los útiles del huerto, el orden cronológico de las actividades realizadas, etc.
  • Expresión y comprensión oral: al contar las actividades realizadas, seguir las indicaciones dadas, usar el vocabulario relacionado, ...
  • Expresión y comprensión escrita: responder por escrito a preguntas sobre qué hemos hecho en el huerto, escribir los pasos para plantar las semillas y trasplantar los plantones, etc.
  • Y otras muchas más: respeto y cuidado del medio ambiente, orientación espacial, organización temporal, etc.
Aquí tenemos una pequeña muestra del resultado:


 


24/4/16

MARCAPÁGINAS

El 23 de abril se celebra el Día del Libro. La semana previa, en nuestro centro se han realizado varias actividades en las que ha participado el alumnado de apoyo:

- Árbol literario: La coordinadora del Plan de Biblioteca, con la colaboración de la monitora de E.E., crearon el tronco y las ramas de un gran árbol para que el alumnado lo decorara con manzanas, hojas, etc, en las que hubiesen escrito nombre de escritores, citas literarias,... Aprovechando que estamos trabajando la rima y la poesía nuestro alumnado ha copiado algún poema corto o alguna estrofa.

- Concurso de marcapáginas: en el aula de apoyo hemos elaborado marcapáginas personalizados tipo bolsillo o de esquina.



En Internet hay muchos tutoriales con los pasos para hacer un marcapáginas de esquina. Uno de ellos es el que aparece en wikHow, pulsando sobre el nombre te lleva directamente a la página. 

12/3/16

Bingo gigante.

Una de las actividades que realizamos en el Aula de Apoyo para trabajar la numeración es el bingo.

Para el alumnado  con baja capacidad visual hemos elaborado unos cartones tamaño folio A-4 que hemos plastificado.

Para tapar los números que van saliendo hemos utilizado tapones de botellas de agua al que hemos puesto masilla reutilizable para que no se caigan por la inclinación que presenta el atril.

Así nos ha quedado:



21/11/15

Protocolo de detección e identificación del alumnado con n.e.a.e. y organización de la respuesta educativa.

Desde el mes de Junio contamos con unas instrucciones  de la Dirección General de Participación y Equidad, por la que se  establece el protocolo de detección e identificación del alumnado con n.e.a.e. y la organización de la respuesta educativa.

La Delegación Territorial de Educación de Huelva convocó unas Jornadas de presentación de dicho protocolo a las que fueron convocados los profesionales de la orientación y los equipos directivos.

En dichas Jornadas se utilizó una presentación que os comparto, ya que la información de tan extensas instrucciones aparece resumida a modo de esquemas que nos ayudan, de un solo vistazo, conocer los aspectos más importantes de las mismas.

Podéis descargar la presentación en este enlace Presentaciones Jornada_Protocolo_NEAE